Herzlich willkommen

UN-Kinderrechtskonvention, Artikel 2 und 4: „Kinderrechte gelten für alle Kinder, egal, welche Hautfarbe, Religion oder Sprache sie haben und ob sie Junge oder Mädchen sind. Die Kinderrechte müssen eingehalten und bekannt gemacht werden.“ Artikel 23, Förderung von Kindern mit Beeinträchtigungen: „Alle Kinder haben die gleichen Rechte und sollen gleich behandelt werden. Kinder mit Behinderungen sollen besondere Unterstützung erhalten.“ Artikel 29, Bildungsziele: „Die Vertragsstaaten stimmen darin überein, dass die Bildung des Kindes darauf gerichtet sein muss, a) Die Persönlichkeit, die Begabung und die geistigen und körperlichen Fähigkeiten des Kindes voll zur Entfaltung zu bringen; b) Dem Kind Achtung vor den Menschenrechten und Grundfreiheiten und den in der Charta der Vereinten Nationen verankerten Grundsätzen zu vermitteln.“ Vorurteilsbewusste Bildung und Erziehung; was bedeutet das genau? Bereits im Kindergartenalter erfahren und entdecken Kinder, dass jeder Mensch anders ist. Sie erleben, ob jemand einen Rollstuhl benötigt um sich fortbewegen zu können, ob ein Kind schon gut sprechen kann oder noch nicht. Ganz selbstverständlich kann es ein Bewusstsein für Diversität entwickeln. Aus der Einzigartigkeit eines jeden setzt sich unsere Gemeinschaft zusammen und macht sie so bunt, so lebendig, so vielfältig. Ein Kind hat rote Haare, ein anderes braune. Eines ist groß, das andere klein. Eines hat Sommersprossen, ein anderes nicht. Eines beginnt sehr zeitig zu laufen, ein anderes erst später. Ein Kind kann früh sprechen, ein anderes erobert sich die Welt der Sprache ganz langsam. Jedes Kind darf sein, wie es ist, hat sein eigenes Tempo beim sich die Welt erschließen. Jedes ist wertvoll und einzigartig so wie es ist. Wir Erwachsenen dürfen es auf diesem Weg begleiten, dürfen erfahren und erleben, wie es in seinem ganz eigenen Tempo Mensch wird, ein soziales Wesen. Sinnstifter, Weltveränderer, Tagträumer, Wolkenstürmer, Künstler, Menschenfreund, Konstrukteure, Herzensmenschen. Was für eine Freude und Ehre dabei sein zu dürfen und das Kind liebevoll, mit Aufmerksamkeit, Wertschätzung ,Geduld und Unterstützung auf diesem Weg zu begleiten. Für die Kinder im Waldkindergarten kommt noch eine andere Dimension dazu: sie dürfen sich erfahren als einen Teil der Natur, die sie umgibt und in der es keine Normen oder exakten Baupläne gibt, nach denen sich Tiere und Pflanzen entwickeln. Jeder Baum, jede Blume, jeder Käfer, jeder Wurm, jeder Vogel und jeder Sonnenstrahl ist einzigartig , hat seinen Platz, seinen Sinn und seinen Wert. Selbst ein kantiger Stein, den die Kinder auf dem Waldboden finden, erfüllt seinen Zweck. Er speichert die Wärme des Sonnenlichtes, gibt sie an seine Umgebung ab, lädt eine Eidechse ein auf ihm zu verweilen und sich auf ihm zu wärmen. Alles darf da sein, alles ist schön in seinen vielen Facetten. Welche Rolle haben wir Erwachsenen in diesem Prozess? Wir sind Eltern , Großeltern, pädagogische Fachkräfte oder Lehrer. In aller erster Linie sind wir aber auch Menschen, die Erfahrungen gemacht haben, etwas vorgelebt bekommen haben und dies nun dahingehend überprüfen dürfen, ob und wie wir es weitergeben an die Kinder. Mit welchen Augen sehen wir die Welt? Wie nehmen wir andere Menschen wahr? Bewerten wir automatisch oder schaffen wir es jeden in seiner Individualität zu akzeptieren wie er ist? Wir Erwachsenen sind der Schlüssel dazu, dass jedes Kind die Chance bekommt sich in unserer Lebenswelt wiederzufinden und eine positive Identität aufbauen zu können. Wenn wir uns dem öffnen ist das eine wunderbare und erfüllende Aufgabe! Der Wald, den wir auch gern den dritten Erzieher nennen, bietet uns da tolle Möglichkeiten. In der Natur darf jedes Kind das finden, was ihm in seiner Entwicklung entspricht, es fördert und ihm gut tut. Sei es ein bunter Blätterstrauß den es sich pflückt, sei es ein kleiner Teppich aus ineinander verwebten Grashalmen, ein selbstgebauter Bogen mit Pfeilen, ein Blütenkranz oder das aus Lehmerde geformte Pferd. Im Wald darf jedes Kind individuelle Förderung erfahren, es bekommt die Möglichkeiten die ihm und seinen Besonderheiten entsprechen. Die Kinder können mit unserer Unterstützung selbst ihre Erfahrungen mit Vielfalt machen und lernen auch alle anderen Kinder in ihrer eigenen Identität zu respektieren. Auf gehts! Machen wir diese Welt ein bisschen bunter, vielfältiger, lebendiger!

Der Pädagoge Friedrich Fröbel hat sich das Wort im Jahr 1840 ausgedacht: Kindergarten. Sein Gedanke dahinter war, dass in einer solchen Einrichtung Kinder wie Pflanzen im Garten wachsen dürfen. Kinder sollten umsorgt , begleitet und dieser Garten stets gepflegt werden. Wir im Waldkindergarten Bad Münder tun dies nun schon seit über 20 Jahren mit großer Freude. Die Waldkinder bekommen auf ganz selbstverständliche Weise einen Bezug zu der Natur die sie umgibt und allem, was darin wächst, kriecht, krabbelt und fliegt. Sogar ein kleines Hochbeet haben sie sich angelegt um den Walderdbeeren oder den Kräutern beim Wachsen zusehen zu können. Der selbstgepflanzte Salbei fand sich bereits in einer Tomatensoße wieder oder wurde zum Räuchern verwendet. Dies machte Lust auf mehr und so entstand die Idee einen Waldkinder-Garten entstehen zu lassen, in dem die Kinder aussäen, pflanzen, ernten , kochen, spielen und die unterschiedlichsten Naturerfahrungen machen können. Der Garten einer der Betreuerinnen ist groß genug um auch den Waldkindern die Möglichkeit zum Gärtnern zu bieten und so konnte die Idee schnell in die Tat umgesetzt werden. Von Frühling bis Herbst wird nun der Feuer-Freitag vom Wald in den Garten verlegt und ein eigenes Kindergarten-Beet wurde im Herbst bereits vorbereitet. Es wurden Pappen ausgelegt, Laub darauf gegeben und im Frühjahr wird eine dicke Schicht Komposterde aufgebracht. In den nächsten Wochen werden die Waldkinder sich mit den Betreuern zusammensetzen und überlegen, welches Gemüse sie anbauen möchten. Die Sämereien hierfür haben sie sich im Herbst von den Blütenständen der Gemüsepflanzen abgesammelt und in kleinen selbstgebastelten Samentütchen aufbewahrt. Es wird ein spannendes Garten-Jahr! Rank-Gerüste können gebaut werden, Pflänzchen werden im Haus vorgezogen und nach den Eisheiligen in die Gartenerde gepflanzt. Dann werden die Pflänzchen mit allem versorgt, was sie zum Wachsen brauchen: Sonne, Wasser und Pflege. Es werden Kräuter gesammelt, Tee daraus zubereitet oder Kräuterquark. Es wird Gemüsepfannen geben oder eine leckere Kürbissuppe. Die Waldkinder dürfen erfahren und erleben, dass die Pflege einen wichtigen Einfluss auf das Wachstum der Pflanzen hat. Welche Tierchen leben in ihrem Garten? Wie schmecken unreife Beeren? Wieviel Wasser braucht der Salat um zu wachsen? Wie können sie das Beet vor Austrocknung schützen? Es wird viel zu entdecken und mit allen Sinnen zu erfahren geben in dem Gartenjahr, das vor ihnen liegt. Die Kinder werden Verantwortung übernehmen dürfen und sich die Aufgaben im Garten aufteilen. Und auch Zeit zum Spielen wird es geben! Einer der Waldväter hat eine Hänger-Ladung Sand vorbeigebracht und die Kinder haben ihn mit Schubkarre und Schaufel in den Garten transportiert. Dort dürfen ab sofort Sandburgen und jede Menge unterirdische Gänge entstehen. Wer die Beine mal baumeln lassen möchte darf in der Hängematte unter der großen Linde Platz nehmen und dem leisen Klimpern des Windspiels lauschen. Der Baum wird uns Schatten spenden im Sommer und uns im Herbst Laub als wertvollen Bodendecker abwerfen. Kläuschen, der Waldkindergarten-Hund wird auch immer dabei sein und freut sich jetzt schon auf Stöckchen werfen und Kraulen. Das Gartenjahr und sein Naturkreislauf werden erfahrbar für die Kinder und das nächste Erntedank-Fest wird erfüllt sein vom Stolz und der Freude darüber, ihre eigenen gesunden Lebens-Mittel geerntet zu haben. Der Frühling kann kommen! Es geht los! „Viele Winter und viele Sommer sah ich kommen und gehen. Geduld nur, Geduld! Der Frühling ist nah!“ ( Astrid Lindgren, Tomte Tummetott)